Academic Journal
Q3Infancia y Aprendizaje
About Infancia y Aprendizaje
Infancia y Aprendizaje is a scholarly journal published by SAGE Publications Ltd. SCImago 2025 lists it in Q3, with an SJR of 0.365 and H-index of 33.
Coverage: 1978-2025. Research categories: Developmental and Educational Psychology (Q3); Education (Q3).
Source-backed journal facts
Topics in published research
Literacy and Educational Practices; Developmental and Educational Neuropsychology; Educational theories and practices; Reading and Literacy Development; Multidisciplinary Research Papers Compilation; Education Methods and Integration.
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Reported open-access list prices
3,650.00 USD; 2,676.00 GBP
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Journal Metrics
Quartile, SJR and the listed SCImago H-index use the 2025 imported SCImago dataset. A quartile may vary by subject category. Values without a source or reporting year are unverified historical entries. Verify the current Journal Impact Factor with Clarivate or the publisher before using it.
Aims & Scope
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Recent Research Articles
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Beat Synchronisation, Rhythmic Movement, and Development: A Brief Personal History and Future Research Agenda / Sincronización del ritmo, movimiento rítmico y desarrollo: breve reseña personal y agenda de investigación futura
Kate E. Williams
2026-09-29 · DOI: 10.1177/02103702261483639Relationships Between Vocabulary, Narrative Skills and Executive Functions in Child Development: A Longitudinal Study With Children Aged Four to Seven From Montevideo / Relaciones entre vocabulario, habilidades narrativas y funciones ejecutivas en el desarrollo infantil: un estudio longitudinal con niños montevideanos de cuatro a siete años
Karen Moreira Tricot, Valentina Vercellino, Johanna Rivera, Pamela Dávila et al.
2026-09-09 · DOI: 10.1177/02103702261457223The Impact of Shadow Education on Students’ Mental Well-Being in South Korea / El impacto de la educación en la sombra en el bienestar mental de los estudiantes en Corea del Sur
Sangeun Lee
2026-09-01 · DOI: 10.1177/02103702261475952Fidelity to Multi-Tiered System of Supports Vis-A-Vis School Absenteeism and Other Student Outcomes in Rural Schools: A Longitudinal Analysis / Fidelidad al sistema de apoyo multinivel frente al absentismo escolar y otros resultados estudiantiles en escuelas rurales: un análisis longitudinal
Christopher A. Kearney, Ashley Greenwald, Kaci Fleetwood, Brooke Wagner et al.
2026-08-29 · DOI: 10.1177/02103702261474953The Effects of a Values Alignment Intervention on Eating Habits and Attitudes in Adolescents: A Randomized Controlled Trial With a Mixed-Methods Approach / Los efectos de una intervención de alineación de valores en los hábitos alimentarios y las actitudes en los adolescentes: ensayo controlado aleatorizado con un enfoque de métodos mixtos
Naiara Gorostiaga-Marcos, Nerea Cortazar-Enciondo, Ainara Echezarraga, Liria Fernandez-Gonzalez et al.
2026-08-21 · DOI: 10.1177/02103702261473811Disruptive Behaviour Disorders: Parent-Focused vs. Multicomponent Interventions. A Systematic Review / Trastornos de comportamiento disruptivo: intervenciones centradas en los padres frente a intervenciones multicomponente. Una revisión sistemática
Tatiana Aguirre-Álvarez, María Rueda-Extremera, María Cantero-García
2026-08-18 · DOI: 10.1177/02103702261466874The Appropriation of Professional Practice: An Alternative to Reflection / La apropiación de la práctica profesional: una alternativa a la reflexión
Marc Clarà
2026-08-11 · DOI: 10.1177/02103702261472192The Relationship Between Parental Psychological Control and Fear of Failure: A Case of Youth Self-Employment / La relación entre el control psicológico parental y el miedo al fracaso: un estudio de caso sobre el trabajo por cuenta propia entre los jóvenes
Yuan Gao, Jinjin Lu, Xiao Wang, Kirsty Morrin et al.
2026-08-09 · DOI: 10.1177/02103702261461995Generative AI in Education: fostering Critical Thinking or Promoting Dependency? / La IA generativa en la educación: ¿fomento del pensamiento crítico o fomento de la dependencia?
Ngo Cong-Lem
2026-08-01 · DOI: 10.1177/02103702261463324Spanish Validation of the Self-Regulation for Learning Online (SRL-O) Questionnaire for University Students / Validación española del Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje Autorregulado en entornos de aprendizaje online (SRL-O) para estudiantes universitarios
Ernesto Panadero, Jaclyn Broadbent, Anna Espasa, Teresa Guasch et al.
2026-09 · DOI: 10.1177/02103702261440872The FastMApp: Development and Standardization of an App to Assess Vocabulary Development in Spanish in 18-to-32-month-olds / La FastMApp: diseño y baremación de una aplicación informática para la evaluación del desarrollo del vocabulario en español entre los 18 y los 32 meses de edad
Marta Casla, Irene Rujas, Guzmán Azagra, Luis Fernando Lago et al.
2026-07-29 · DOI: 10.1177/02103702261463664Who Knows Best? Children’s Trust in Teachers vs. the Internet as Sources of Information / ¿Quién sabe más? La confianza de niños y niñas en sus docentes o en Internet como fuente de información
Silvia Guerrero, Carla Sebastián-Enesco, Ileana Enesco
2026-07-25 · DOI: 10.1177/02103702261464384Enhancing Children’s Reading Time: The Role of Maternal Self-Esteem, Educational Involvement, and Academic Stress / Fomento del tiempo de lectura infantil: el rol de la autoestima maternal, la participación materna en la educación de los niños y el estrés académico infantil
Yookyeong Park, Hayeon Park
2026-06-28 · DOI: 10.1177/02103702261457729A Snapshot of Early Childhood Teachers’ Pay Across Australia / La coyuntura de los salarios de los docentes de primera infancia en Australia
Susanne Garvis, Anne Keary, Haoran Zheng, Natalie McCallum et al.
2026-09 · DOI: 10.1177/02103702261450691The Development of Shape-Bias and Its Relationship With Lexical Production in Spanish-Speaking Children / El desarrollo del sesgo hacia la forma y su relación con la producción léxica en infantes hispanohablantes
Omar Abad González Aguirre, Elda Alicia Alva Canto
2026-09 · DOI: 10.1177/02103702261441355Dialogic Intelligence: Rethinking What Education Is for in the Age of AI / Inteligencia dialógica: repensando el propósito de la educación en la era de la IA
Rupert Wegerif
2026-09 · DOI: 10.1177/02103702261439739Examining Protective Factors of Academic Procrastination in the Media Multitasking Era Among Adolescents: The Role of Self-Control, Grit, and Academic Self-Efficacy / Análisis de los factores protectores de la procrastinación académica en la era de la multitarea mediática entre adolescentes: el papel del autocontrol, la tenacidad y la autoeficacia académica
Meng Sun, Jie Cao, Pui-sze Yeung, Jesus Alfonso D. Datu et al.
2026-09 · DOI: 10.1177/02103702261439041The Role of Deep Vocabulary Knowledge in Reading Accuracy and Speed in Spanish / El papel del vocabulario profundo en la precisión y velocidad lectoras en español
Lydia García-Gómez, Mercedes I. Rueda-Sánchez
2026-09 · DOI: 10.1177/02103702261438882The Association of Zero-Sum Reasoning and Deservingness With the Understanding of Envy and Schadenfreude in Childhood: An Experimental Study / La asociación del razonamiento de suma cero y el merecimiento con la comprensión de la envidia y la schadenfreude en la infancia: un estudio experimental
Laura Quintanilla, Elena Gaviria
2026-09 · DOI: 10.1177/02103702261440120How Should Educational and Developmental Research Impact Society? Thoughts from JSED’s Editorial Team / ¿Cómo debería influir en la sociedad la investigación sobre el desarrollo y la educación? Reflexiones del equipo editorial de JSED
Alfredo Bautista, Ignacio Máñez, Ana Clara Ventura, Daniela Aldoney et al.
2026-09 · DOI: 10.1177/02103702261438935Reviews
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October 4, 2026 at 9:26 pm
October 2, 2026