Academic Journal
Q3Zeitschrift fur Padagogische Psychologie
About Zeitschrift fur Padagogische Psychologie
About Zeitschrift fur Padagogische Psychologie
Zeitschrift fur Padagogische Psychologie is a peer-reviewed scholarly journal published by 3551 (Switzerland). It focuses on Q3. Publication coverage spans 1996-2026.
Key indicators: ISSN 1664-2910, 1010-0652; H-index 45.
Understanding This Journal's Metrics
Journal metrics help researchers assess fit, but they must be interpreted in context:
- H-index (45): 45 articles have each received at least 45 citations, indicating growing recognition.
Publishing in Zeitschrift fur Padagogische Psychologie
When considering this journal, verify its current indexing status, editorial board, and recent publications to ensure it meets your needs for visibility and credibility.
- Scope fit: Confirm your research aligns with Q3. Off-scope manuscripts are typically desk-rejected quickly.
- Author guidelines: Follow formatting, reference style, and article-type requirements exactly — non-compliant manuscripts may be returned without review.
Is This Journal Right for Your Paper?
- Audience match: Will the journal's readers cite and build on your findings?
- Timeline: Higher-tier journals mean longer review and higher rejection risk. Balance prestige against your schedule.
- Indexing: Confirm indexing in Web of Science, Scopus, and PubMed (if biomedical) meets your institutional requirements.
- Open access needs: Check funder mandates and whether the journal offers compliant OA options.
Frequently Asked Questions
What is the ISSN of Zeitschrift fur Padagogische Psychologie?
1664-2910, 1010-0652.
Who publishes Zeitschrift fur Padagogische Psychologie?
3551.
What are Zeitschrift fur Padagogische Psychologie's metrics?
H-index 45.
Is Zeitschrift fur Padagogische Psychologie peer-reviewed?
Yes — it is a peer-reviewed scholarly journal indexed in major academic databases.
Source-backed journal facts
Topics in published research
Sociology and Education Studies; Motivation and Self-Concept in Sports; Education Methods and Technologies; Educational Strategies and Epistemologies; Education, Achievement, and Giftedness; Early Childhood Education and Development.
OpenAlex classifies topics from published works. These topics are not the publisher’s official aims and scope.
Source: OpenAlex source record. Retrieved 2026-10-03. Source record updated 2026-10-02. OpenAlex metrics are different from SCImago metrics and the Clarivate Journal Impact Factor.
Journal Metrics
Quartile, SJR and the listed SCImago H-index use the 2025 imported SCImago dataset. A quartile may vary by subject category. Values without a source or reporting year are unverified historical entries. Verify the current Journal Impact Factor with Clarivate or the publisher before using it.
Aims & Scope
The publisher’s official aims and scope have not yet been verified for this profile. Use the journal website to check subject fit and accepted article types before submitting.
Recent Research Articles
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Deutschkompetenz nicht-deutschsprachiger Kinder vor Schuleintritt – der DaZ-E-Elternfragebogen als Screeninginstrument: Strukturelle Stabilität und kriteriale Validität
Marina Jambreus, Robin Klaus Segerer, Stefan Zehentmayer, Sonja Hasler et al.
2026-09-23 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000421Studentisches Engagement an Hochschulen: Ein systematischer Überblick über die Forschungslandschaft
Marlies Matischek-Jauk, Claudia Stöckl, Hannelore Reicher, Corinna Koschmieder et al.
2026-09-01 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000406Call for papers
2026-09-01 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000407Destined to decline? A comparison of cohort trends in students’ goal orientations between 2012 and 2023
Zoe Maj Sander, Claudia Schöne, Oliver Dickhäuser, Joachim Stiensmeier-Pelster et al.
2026-09-01 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000402The role of the family for succeeding in late primary school
Sebastian N. T. Vogel, Justine Stang-Rabrig, Philipp Jugert, Birgit Leyendecker et al.
2026-09-01 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000403Elterlicher Stress und Interaktionsqualität: Welche Rolle spielt Empathie?
Magdalena Stacheder, Elisa Oppermann, Katrin Wolf, Yvonne Anders et al.
2026-09-01 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000405Förderung des Selbstgesteuerten Lernens in der Primarstufe durch die Instruktion von Lerntechniken?
Paula Drieschner, Stefan Wahl
2026-08-17 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000419Entwicklung und Validierung eines Tests zur Messung des kompetenten Umgangs angehender Lehrkräfte mit Rückmeldungen aus standardisierten Lernstandserhebungen
Dominik Endemann, Katharina Holder, Holger Gärtner
2026-08-06 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000415Evidenzbasierte Informationen und Empfehlungen zur Diagnostik von Lernstörungen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache
Claudia Mähler, Friederike Cartschau, Ariane von Goldammer
2026-08-05 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000416Zusammenhänge zwischen dem Besuch einer Ganztagsschule und der sozial-emotionalen Entwicklung: Ein systematisches Review
Max Nachbauer
2026-07-31 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000414Entwicklung der Wortlesegeschwindigkeit bei Grundschulkindern: Eine Längsschnittstudie
Kathrin Mahlau, Sophia Warnemünde, Stefan Kulakow
2026-05-06 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000408Zusammenhänge des eingeschätzten Arbeits- und Sozialverhaltens in der Primarstufe mit Geschlechterunterschieden in der Benotung
Christin Rüdiger, Malte Jansen, Aleksander Kocaj
2026-05-01 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000401Teachers’ professional beliefs made a difference for instructional quality in distance learning during the COVID-19 pandemic
Nikolaus Bönke, Mareike Kunter, Thamar Voss
2026-05-01 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000396Fleißig, aber ineffizient? Geschlechtsunterschiede in der Anwendung von Lerntechniken und mögliche Ursachen
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2026-05-01 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000400Schulbegleitung für autistische Schülerinnen und Schüler in Deutschland
Jörg Wittwer, Maike Fischer
2026-05-01 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000399Self-regulation of resources in higher education
Sebastian Trentepohl, Julia Waldeyer, Jens Fleischer, Julian Roelle et al.
2025-09 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000374Zusammenhänge zwischen dem Besuch einer Ganztagsschule und dem Erwerb von Fachkompetenzen
Max Nachbauer
2025-09 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000392Zum Zusammenhang zwischen Resilienz, Selbstwirksamkeit und Sozialbeziehung in Familie und Schule
Ramona Obermeier, Veronika Lutz, Katharina Fuchs, Mareike Nowak et al.
2025-09 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000380„Nützlich zu wissen“: Effekte einer direkt-kommunizierten Nützlichkeitsintervention auf die Motivation und die Leistung von Schülern und Schülerinnen
Clara Mumme, Regina Vollmeyer
2025-09 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000377Vermittelt Lehrkraftfeedback den Zusammenhang von Verhaltensproblemen und sozialer Akzeptanz in der Primarstufe?
Philipp Nicolay, Simone Weber, Christian Huber, Markus Spilles et al.
2025-09 · DOI: 10.1024/1010-0652/a000385Reviews
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October 2, 2026